課堂從單一文本向智能化、數字化、網絡化、多媒體轉變,學習資源更豐富;校際之間、班級之間實現資源共享——

  眼下正是暑假期間。但是,一場全新的教育變革,已經在興慶區轄區所有中小學幼兒園悄然展開。今年7月,興慶區正式啟動“互聯網+教育”示范縣(區)建設,各個中小學幼兒園也迎來了現代化發展的新機遇。

  “互聯網+教育”3年發展規劃出爐

  今年7月,興慶區“互聯網+教育”3年發展規劃(2019~2022年)以及興慶區第三期學前3年行動計劃實施方案(2018~2020年)正式出爐。興慶區開展“互聯網+教育”示范區建設“路線圖”也越發清晰。

  事實上,近年來興慶區教育信息化方面的探索進程一直在加快。目前,興慶區新建了5所“互聯網+教育”智慧校園試點校,實現了興慶區所屬學校千兆網絡到校,學校教學區、辦公區的無線網絡全覆蓋。依托寧夏教育云平臺,以“優質校帶薄弱校”“骨干教師帶普通教師”的網絡帶動模式,不斷擴大“共享智慧課堂”覆蓋面,實現優質教育資源的共建共享。如今,興慶區共有3所學校入選國家基礎教育信息化應用典型案例;2所學校獲批國家級“STEAM”種子學校和領航學校;12所學校獲批自治區級信息化應用示范學校;3所學校獲批自治區級“互聯網+教育”智慧校園示范學校;3所學校獲批自治區級“互聯網+教育”融合應用試點學校。

  今年5月,自治區教育廳同意興慶區開展“互聯網+教育”示范縣(區)建設,這讓興慶區教育改革發展迎來了現代化發展的難得機遇。對此,轄區各校(園)長也有充分的準備和暢想。

  用好的技術支撐好的教學

  “雖然我們不能生活在未來,但是信息技術可以讓未來生活在現在。”興慶區三小校長王峰告訴記者,作為一所城鄉一體化的集團化學校,興慶區三小在“互聯網+教育”方面的探索,一直不曾停歇。

  早在2009年,學校便自籌資金為大部分班級裝備了電子白板,引領教師教學從傳統教授型轉變成課堂互動型。截至2017年,興慶區三小互聯網接入帶寬已經從2009年的2M提升到了100M,班班都有多媒體互動設備,寧夏教育資源公共服務平臺上,教師、學生、家長人人有賬號,優質資源班班通不斷普及深化,“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態已全面形成,網絡學習空間“人人通”也得到了跨越式發展,教師信息技術素養得到有效提升。

  去年,興慶區三小正式從以“教輔設備信息化”驅動的1.0時代謀求進入“教育數據信息化”驅動的2.0時代,并逐步將電子化考試系統應用到日常作業,初步形成了學生學業分析、監測、反哺的新模式。“在我們看來,好的技術對教育教學一定是支持與支撐的。”王峰說道,隨著信息技術的不斷發展,學習資源也變得更加豐富。從單一的文本向著智能化、數字化、網絡化、多媒體轉變。如今,學校教室環境經歷從傳統的“師生互動學習場所”到“智慧學習環境”的發展演變;遠程專遞課堂幫助興慶區三小春林校區的學生們享受優質教師資源,實現集團校內教育均衡化;網絡空間教學則突破傳統教學模式的時空限制,將線上學習與課堂教學有機結合,并利用碎片時間,促進教與學、教與教、學與學的互補;而異地同步教學實現校際之間、班級之間“理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進”。

  跨界融合催生幼教新概念革命

  在銀川四中校長郭臻看來,要像建設一座智能化、生態化大樓一樣,構建學校的“互聯網+教育”工作。“目前,我們已利用寧夏教育云平臺的微課系統,建立學校數理化學科的校本微課資源,制作校本導學案。下一步將完善具有銀川四中特色的課堂教學模式,進一步提升學校教育教學質量。”

  事實上,除了小學初中教育,以“互聯網+教育”跨界融合、創新為特征的新型應用模式,也催生一場“互聯網+幼教”的新概念革命。

  銀川市第三幼兒園園長楊燦燦談到,自2018年11月銀川三幼被寧夏教育廳認定為“互聯網+教育”試點園開始,便積極探索、充分利用現有的軟硬件設施設備,通過“互聯網+智慧校園”“互聯網+樸悅課程資源庫”“互聯網+樸悅游戲坊”三個維度建設,展開了相關的工作。如今,互聯網已經成為推動幼兒園各項工作的重要手段,智能安防為幼兒園安全保駕護航、平臺建設為家園共育建立紐帶、模塊應用助推幼兒園系統管理,資源建設為教師發展提供可借鑒的成長方式。

  記者 孫楠

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